Debido al final de la asignatura de Condiciones Institucionales, por la que tuvimos que trabajar en este blog, le decimos adiós a este blog.
Esperamos que todos hayais disfrutado este blog tanto como nosotros. Gracias por lo aprendido.
lunes, 24 de mayo de 2021
Centro de magisterio
Nosotros somos alumnos de magisterio de La Línea de la Concepción (Cádiz). En este centro además de las asignaturas dadas en el horario fijado, por las tardes hay actividades extras relacionadas con algunas asignaturas. Esto se hace para que los alumnos que tengan problemas con el temario puedan aprovecharlo para resolver dudas.
Este blog lo hemos realizado en la asignatura Condiciones Institucionales de la práctica educativa con el objetivo de saber utilizar las nuevas tecnologías, hemos conocido a personas relacionadas con la educación, hemos trabajado con aplicaciones que pueden favorecer el aprendizaje de los niños y, lo más importante, nos hemos dado cuenta la importancia que tiene las TIC tanto dentro como fuera del aula.
DIVERCIENCIA 2021
Aquí os dejamos la información acerca de DIVERCIENCIA 2021
Información sobre diverciencia: https://divercienciavirtual.com/
Stand de magisterio en diverciencia: https://divercienciavirtual.com/?da_image=stand-centro-de-magisterio-virgen-de-europa-edicion-2021
lunes, 17 de mayo de 2021
Biografía de Fernando Savater
Fernando Savater nace el 21 de junio (San Sebastían). Es un filósofo, activista y novelista. Profesor de Filosofía y de Ética en diversas universidades, su labor de divulgación y de crítica cultural lo ha convertido en un referente imprescindible en España. Sus gustos y claves de lectura son determinantes para la configuración del gusto estético y de los hábitos de lectura de su multitud de seguidores. En su día se ha dado el fenómeno de que libros cuyo tema central es la ética se hayan convertido en best-sellers, como ha sucedido con "El contenido de la felicidad" (1996).
En su formación fue significativa la influencia de los filósofos de la Escuela de Frankfurt, de Cioran y del pensamiento libertario de Agustín García Calvo.
Escritor precoz, versátil e infatigable, Savater ha participado en todas las polémicas culturales, estéticas y políticas, con numerosas intervenciones y artículos reunidos en una serie de libros, entre los que cabe destacar "Apología del sofista" (1973), "Escritos politeístas" (1975) o "La piedad apasionada" (1977). El ensayo ha sido su género literario preferido y "Nihilismo y acción" (1970) y "La filosofía tachada" (1972) representan las demostraciones de su pensamiento vigoroso, irónico y vitalista.
Savater es un escritor multiforme, contradictorio, torrencial; observa la fidelidad al menos dos constantes: el estilo marcado y un espíritu alegre, pleno y decidido.
Entre sus estudios filosóficos se cuentan sus investigaciones sobre los objetos y los mecanismos de la ética. "La tarea del héroe" ( 1982) e "Invitación a la ética" son dos obras complementarias en las que Savater expone cuestiones de su pensamiento ético, y la afirmación de la capacidad de elección del sujeto humano.
En ellas reelabora la tradición del pensamiento ético. Savater defiende la posibilidad de una "ética trágica" que, basada en la capacidad del deseo humano y de la expresión de la fuerza orientada al cumplimiento del bien, no resuelva los pares de opuestos destino/libertad, sujeto de la acción/objeto del juicio que se hallan en el pensamiento ético, sino que los conserve en la estructura de una tensión moral.
Una misma orientación presenta la obra "Ética para Amador", texto que es una carta abierta al hijo adolescente del autor. Esta fórmula explica el lenguaje directo y desenfadado del texto. Ha sido un libro utilizado por los profesores de ética durante el período en que ha formado parte de los planes de estudio.
Savater considera a la filosofía como una actividad de crítica permanente, de expresión inalienable de la subjetividad. Por otra parte, su estilo ha buscado una solución más literaria a través de un proceso gradual de acercamiento a la narrativa en el que se pueden detectar varias etapas. En 1976 publicó el ensayo "La infancia recuperada", donde se defiende la necesidad de la ficción novelada y la pasión de contar por contraposición a la sofisticación de la narrativa comprometida en la experimentación lingüística y estructural. Savater propone la narrativa fantástica, la historia de los contenidos éticos y heroicos a través del análisis de personajes y autores como Julio Verne, Arthur Conan Doyle o Richaml Crompton.
Una etapa posterior de su profundización a lo lardo de los itinerarios narrativos se corresponde con "Criaturas del aire" (1979). El salto definitivo hacia la novela propiamente dicha lo da con "Caronte aguarda" (1981), narración policiaca que mezcla una trama personal con una conspiración política.
Biografía sobre Francesco Tonucci
Francesco Tonucci nace el 5 de Julio (Fano, 1940) también es conocido por el pseudónimo «Frato», es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras.
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| (Francesco Tonucci) |
Trabajó como maestro y, en 1966, se convirtió en investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que más tarde presidió el Departamento de Psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental. El objetivo de este programa es crear una base de datos «para y por los niños». Sus investigaciones se centran en el desarrollo cognitivo de los niños, su pensamiento, su comportamiento y la relación entre la cognición de los niños y la metodología educacional. En 1991 llevó a cabo en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, consistía en hacer una ciudad cuyo punto de referencia sean los niños. El proyecto tuvo mucho éxito y se extendió a distintos puntos del mundo.
Ya en 1991 fue nombrado presidente del «Comité Italiano de Televisión y Menores», comité que pretende la protección de los niños. También es colaborador de la Ciudad de la Ciencia de Nápoles para «El taller de los pequeños» y colaborador científico del proyecto «El museo de los niños», de Roma. Fue nombrado profesor honoris causa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Lima (Perú) y en la Universidad de Lérida en el 2016.
Este autor hizo una serie de aportaciones en distintos ámbitos, en el científico escribió el libro «La ciudad de los niños» este es un experimento que realizó Tonucci en la ciudad de Fano, en la costa sin mar de Italia, hogar de nacimiento de su amigos y mentores Marco Piñeirini y Daniele Pousini. Este libro pretende criticar la forma en que las ciudades están estructuradas; aconseja que las ciudades sean estructuradas y creadas pensando en los niños, en cierta medida «protegidos» por el resto de la población. Tonucci se basa en que la escuela debe tener en cuenta las experiencias vividas por los alumnos en su vida cotidiana y utilizarlo en clase. Otra base es la utilización de estas experiencias para elaborar investigaciones y «dar a luz» una respuesta que será aprendida mediante la práctica.
En cuanto al ámbito didáctico Como pedagogo de gran relevancia Tonucci critica la escuela actual y propone varias modificaciones tanto en la escuela como en su forma de trabajar. Sus ideas principales son;
- Dejar tiempo a los niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas de conversación para hablar en clase. Esto requiere no mandar demasiados deberes, ya que pasan suficiente tiempo en el aula.
- Darle más poder y libertad a los niños; que éstos sean el centro de formación contando sus experiencias. Tonucci defiende esta idea en una entrevista publicada: «si los niños participan activamente en la gestión y en la toma de decisiones escolares, como la estipulación de las reglas que se aplicarán en los recreos, el niño no se sentirá esclavo, sino un ciudadano libre y soberano, uno de los objetivos que debe perseguir una escuela democrática».1
- Tonucci apoya el uso de la lectura en voz alta de los libros en clase.
- Sostiene que los niños no son recipientes vacíos que hay que llenar de conocimientos; éstos tienen sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos y crear entre todos el conocimiento. También son capaces de mantener su concentración durante un buen rato en un juego, pero esto no interesa a la escuela; porque no ayuda a elaborar lógicamente los datos. Tonucci explica que en la escuela se debe tener más en cuenta el divertimento.
- Afirma que si nos centramos en lo que se sabe hacer, más que en lo que no somos capaces de llevar a cabo, tendremos niños más motivados y menos frustrados que ayudarán a un futuro a crear personas más seguras de sí mismas.
- El profesorado de este tipo de escuela debe ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el trabajo en grupo e incluir a la familia, la cultura… en la escuela.
Hay muchas más nociones sobre cómo debería de ser la escuela según este autor, pero lo que está claro que la escuela debería crear personas que fueran capaces de respetarse, ser individuales, libres, tener sus propias opiniones, personas menos frustradas y más decididas a formar sus capacidades. La escuela debería de ser más abierta a las opiniones de los niños, crear el conocimiento entre docentes y discentes… Estas ideas colaboran para crear una ciudadanía más completa, competente y mucho más colaboradora en muchos aspectos. Esta idea serviría para mejorar el hoy y crear un futuro mejor.
En cuanto al ámbito pedagogo se graduó en Pedagogía en 1963, en la Universidad Católica de Milán. Cuando tenía 28 años recibió su primer reconocimiento en este campo y empezó a criticar la realidad de la escuela. Dirige sus opiniones al modelo de enseñanza actual, con el que la escuela enseña a los niños en sus primeros años, «es un modelo que parte de que el niño no sabe nada y que ve el proceso de desarrollo infantil de manera progresiva, es decir, que va de menos a más». Para esta concepción del modelo «lo importante está por venir», «hoy se cree que el aprendizaje formal se da a partir de los ocho años». «Actualmente la escuela concibe el aprendizaje de un modo progresivo, gradual, que deja al niño con muy poco margen para expresarse y crear. El niño no vale por lo que es sino por lo que será. La educación es entendida como una inversión sobre el futuro», y según Tonucci no debe ser así.
Es fundamental e imprescindible un cambio de modelo pedagógico ,Tonucci piensa que hay que resaltar el papel del maestro y considerarlo una pieza esencial en la educación de los niños, ya que algunos niños pasan más tiempo con los maestros que con sus propios padres a lo largo del día. Deberíamos potenciar más la relación entre la familia y la escuela; la escuela tiene que ayudar a la familia en aspectos en los que la familia no sepa cómo actuar. También considera necesario un cambio de modelo: del educativo actual a otro que tenga en cuenta las competencias del niño, hay que escucharlo y conseguir que compartan sus conocimientos con los demás compañeros, hay que prepararlo para la vida en sociedad.
El pedagogo dice que «la escuela tiene que estar ajustada a sus necesidades, en la cual se haga más en menos tiempo. No puede ser que tras seis horas de clase los niños lleguen a casa con deberes. Los niños tienen que hacer cosas en casa, pero cosas que sepan hacer ellos solos. Si todos los niños hacen las mismas actividades y ven la misma tele luego en la escuela no tienen nada que contar a sus compañeros».
Por último, el especialista mantiene que «la escuela debe ser un lugar bello, donde se pueda respirar cultura, haya música, arte, sea agradable y cómoda. Debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse en patrimonio de conocimiento, habilidades y competencias».
Tonucci hace hincapié tanto en su carrera profesional como en su vida personal en la idea de que los niños son el futuro y por ello debemos potenciar aquello que mejor hacen. Además, destaca que hay que potenciar también el lenguaje visual y del arte para argumentar y reflexionar.
Expresarse a través del teatro o de la música, por ejemplo, es una gran riqueza y aún más en los niños, permitiendo desarrollar la auto expresión, promover la interacción con los demás, favorecer la expresión emocional o reforzar la autoestima entre un sinfín de beneficios ya comprobados científicamente. Francesco recalca la importancia de escuchar las necesidades de los niños en la familia y en la escuela. La tarea de escuchar las necesidades puede ser una de las más importantes para así, partiendo desde el respeto, escuchemos no solo las necesidades si no también experiencias que lleven a crear aprendizajes. Esta idea se refleja claramente en la convención de los derechos humanos de los niños donde se manifiesta que hay que tener en cuenta sus opiniones y para ello, hay que escucharlos. No solo hay que educarles para buscar la felicidad, sino también para que sepan que cada problema tiene muchas soluciones. Tonucci fomenta la filosofía de permitirles ser libres y además, hacerlos capaces de hacer, sentir y expresar. Y capaces de hacer, sentir y expresar son todos los niños sin excluir a ninguno, por ello es importante hacer una escuela inclusiva y abierta que reciba y acoja inteligencias y diferencias múltiples. Además, también es importante entender y transmitir la escuela como un lugar para cooperar y no competir, puesto que la competitividad no es una manera sana de vivir. Utilizando la música (lenguaje que al principio mencionaba) como herramienta de inclusión en las escuelas conseguiríamos eliminar muchas barreras y que el vuelo de los niños sea cada vez más alto, autónomo y libre.
La educación y la escuela deben verse y entenderse como algo creativo, dinámico, que despierte los sentidos de los niños para crear aprendizajes que valoren y de los cuales sean conscientes. Comprender e interiorizar que los niños nos aportan más de lo que pensamos y que la familia, el entorno, la escuela, son lugares de aprendizaje donde éstos se van formando como personas.
Charlas BBVA
En este post os traemos dos charlas BBVA de la serie de Aprendemos Juntos.
En primer lugar os traemos la charla de Alejandro Rodrigo sobre diferentes estilos educativos:
Y en segundo lugar, os traemos la charla de Begoña Ibarrola sobre la importancia de los sentimientos en la educación:
¿Qué país tiene la mejor educación del mundo?
Según los informes PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) China se sitúa como el país con la mejor educación del mundo al haber desbancado a Singapur recientemente.
Esta prueba realizada por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) cada tres años a estudiantes de 15 años con un examen mundial que consta de tres partes: lectura, matemáticas y ciencias.
Los tres primeros puestos del informe PISA están ocupados por países asiáticos; China en primer puesto, Singapur en segundo y el tercer lugar lo ocupa Macao (región de China diferente administrativamente). Esto ejemplifica la hegemonía asiática educativa, ya que el único país no asiático de los mejores de la lista es Estonia que se sitúa cuarto.
¿Por qué Finlandia tiene uno de los mejores sistemas educativos?
La educación finlandesa está considerada como una de las mejores del mundo gracias a su modelo de educación pública, que destaca gracias a una educación igualitaria sin exámenes estandarizados ni tareas.
Os dejamos el enlace a una noticia donde lo explican en profundidad.
viernes, 7 de mayo de 2021
Celebración del día de la paz
Muchos profesores se plantean como celebrar el día de la paz en los colegios, por eso a continuación os dejamos un enlace donde el Colegio Moncayo hace un magnífico trabajo festejando el día de la paz.
lunes, 26 de abril de 2021
Celebración del día del padre en la escuela
Muchos profesores se preguntan como deben celebrar el día del padre con sus alumnos, por eso os dejamos aquí un enlace de un artículo que habla sobre la manera más apropiada de celebrar esta festividad incluso en los tiempos que estamos viviendo.
Celebración día del libro
Desde el colegio Santo Ángel de la Guarda, los niños y niñas desde infantil hasta sexto de primaria nos enseñaron como celebraron el día del libro el 23 de abril de 2020 en plena pandemia y confinamiento.
jueves, 22 de abril de 2021
¿ Podemos acabar con el bullying?
El bullying es un tema bastante delicado hoy en día ya que ocurre bastantes veces tanto dentro como fuera de los centros y es por eso que tienen que tener un protocolo que seguir cuando eso ocurra.Tendrán que saber como afecta a la persona y como deben ayudarlo.
A continuación, os dejare un enlace donde viene el protocolo de un centro de Gran Canarias.
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